□勤学
　　时下“三严三实”专题教育正在进行专题学习研讨。个别单位和少数领导干部简单地认为，三个专题学习研讨就是“看读本、听讲座、谈体会”的过程，属于思想层面的虚功，对专题党课中查摆出来的“不严不实”的问题可以先放一放，等到年底召开专题民主生活会和组织生活会再“清算”。对抓整改、解决问题可以先缓一缓，等到集中整改落实的时候再集中“歼灭”。错误的认识往往导致不当的行为。个别单位把学习研讨和整改落实割裂开来，导致“两张皮”、“放空炮”。开展“三严三实”专题教育的同时，恰恰失去了“严的精神、实的作风”，背离了“三严三实”精神的初衷，这是万万不可取的。
　　衡量专题教育成效的重要标准，就是看“不严不实”的问题查出了多少、解决了没有。中央提出专题教育不分批次、不划阶段、不设环节，并不意味着查摆和解决问题就可以有一个集中期、打一个突击战。为此，要把问题意识贯穿专题教育的全过程，无论是专题学习研讨、专题民主生活会和组织生活会，还是整改落实、立规执纪，都要聚焦问题查、对照问题改，努力做到立行立改、边查边改、边学边改，改就改好、改有所成，使专题教育的过程成为解决问题的过程，以解决问题的成效来检验专题教育的成果。
　　这次专题教育以专题党课启动开局，各单位一开始深刻查摆了“不严不实”的具体表现和严重危害。对于专题党课中查摆的问题，不能束之高阁、视若无睹。在此基础上进行的学习研讨，各级领导干部要主动把自己摆进去，把职责摆进去，把思想和工作实际摆进去，要对照原文原著、对照党规党纪、对照正反“两面镜子”，往深里找，往细处查，把“不严不实”的问题找准、找实、找具体，进行系统梳理，弄清问题性质，找准症结所在，列出具体清单，开好治病良方，做到大问题和小问题一起整改，思想问题和实际问题一起解决，有什么问题就着力解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题，不让问题积压，不让整改欠账，真正把每次的专题学习研讨作为一次自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的过程。