在中铁六局电务公司电气化项目部，每周三晚的“反向课堂”已成为一道独特的风景线。技术员站上讲台深入讲解施工技术，经验丰富的项目负责人则坐在台下认真聆听、犀利发问。这一创新模式正悄然改变着项目人才培养的传统路径。
　　传统“导师带徒”模式中，青年员工多处于被动接收状态，理论与实践之间常存差距。尤其在复杂多变的施工现场，青年技术人员“懂理论、欠实操”的问题尤为突出。如何让青年员工快速成长为独当一面的技术骨干，是项目部面临的重要课题。
　　转机源自一次研讨会上的观察。项目党支部书记栗志伟注意到，青年员工张萌在汇报时对技术细节的把握不够深入。“何不让青年自己当老师？”这一想法催生了“反向课堂”。青年员工轮流担任主讲，围绕施工关键技术、安全质量控制等内容备课授课；导师和老师傅则转变为“学员”，结合实战经验现场提问、模拟突发状况，在思想碰撞中帮助青年员工完善知识体系。
　　技术员宋炳祥至今难忘第一次主讲经历。“学员”胡晓伟当场抛出难题：“既有线吊弦施工突遇中雪天气，如何快速调整方案？”面对这个贴合实际的问题，宋炳祥一时语塞。在项目副经理张斌的引导下，他通过查阅规范、研究案例，最终独立完成一套冬季施工应急预案，实现了从“知理”到“善行”的突破。
　　更令人惊喜的是，“反向课堂”还成为技术创新的孵化器。青年员工刘晓松在日常工作中发现传统数据收集方式效率较低，在授课时大胆提出了应用AI多维表格优化工作流程的建议。经过现场演示和反复论证，这一创新做法最终获得大家认可，并在项目部推广应用，显著提升了工作效率。
　　从被动听讲到主动讲授，从接受知识到解决问题，“反向课堂”让青年员工在角色转换中快速成长。这种教学相长、互促共进的学习模式，不仅加速了青年技术人才的培养，也为项目攻坚注入了源源不断的创新活力。如今，“反向课堂”已成为该项目部锻造技术尖兵、培育创新文化的重要平台，为新时代产业工人队伍建设提供了生动实践。 孙雄峰