□黄进

　　前不久中央下发了《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》，明确了“两学一做”学习教育常态化制度化的目标任务、基本要求和工作举措。如何推动“两学一做”常态化，笔者以为需在优化学习机制、细化责任机制、强化考评机制上下功夫，持之以恒推动学习教育常态化、制度化。
　　优化学习机制。要将“两学一做”学习教育纳入党支部“三会一课”等基本制度，建立“党员自己学、党课辅导学、支部集体学、集中研讨学”的“四学机制”。党员领导干部要根据自身实际制定个人自学计划，每年完成规定的学习任务。要坚持党员领导干部讲党课制度，各级党委书记每年至少为基层党员讲一次党课。要组织党员按期参加党员大会、党小组会和上党课，定期召开党支部委员会会议，突出政治学习和教育，突出党性锻炼。要通过丰富多彩的活动载体、文化载体、管理载体和网络载体，把“两学一做”学习教育内容渗透其中，使党员在积极参与中潜移默化地受到熏陶和感染，增强“两学一做”的说服力、吸引力和感染力。
　　细化责任机制。要将“两学一做”学习教育纳入党建工作责任制考评内容，纳入党组织书记抓党建述职评议考核，加大“两学一做”在各类考核中的分值权重，督促基层将“两学一做”与业务工作同谋划、同部署、同检查。要建立基层党组织主体责任时间表和路线图，明确书记、班子成员、责任部门责任，确保责任主体任务明确、履责有依、问责有据。要把责任传导到班子成员，传导到下级党组织的书记，一级带一级、一级管一级，以上率下，层层传导，级级落实，层层负责，各司其职，让主体责任落地落实落细落小，促使广大党员立足岗位、奋发有为、敢于担当、建功立业。
　　强化考评机制。在考评指标上，要结合工作实际，在总结经验的基础上，将优秀共产党员和先进基层党组织标准细化为定义明确的具体指标，实行百分制考核，把“两学一做”的“软任务”量化为“硬指标”，让基层党组织和全体党员创有方向、争有目标。在结果运用上，要将考核结果作为评先评优、培养教育、选拔任用的重要依据，使创先的党员有奔头、争优的干部有舞台，将“两学一做”内化为每个党员的自觉行为和价值取向。